"Evde Çözüyor, Denemede Yapamıyor" Derdine Son: Özel Derste 'Koçluk' Yaklaşımı Neden Şart?

Edirne'de velilerimle yaptığım ilk tanışma görüşmelerinin neredeyse hepsinde duyduğum, artık ezberlediğim bir tablo var:

"Kaan Hocam, çocuk özel dersi alıyor, hoca yanındayken her şey harika. 'Anladım' diyor, ödevlerini bir şekilde yapıyor. Ama hafta sonu denemeye bir giriyor, yeni nesil soruların karşısında kalem oynamıyor. Sonuç yine hüsran."

Peki sorun nerede? Sorun çocuğun kapasitesinde veya öğretmenin bilgisinde değil. Sorun, koca bir haftanın sadece masadaki o 2 saate sığdırılmaya çalışılmasında. Bir matematik öğretmeni olarak size çok acı ama çok net bir gerçek söyleyeyim: Haftada 2 saat gelip sadece formül anlatıp giden bir sistem, LGS gibi stresli bir süreçte tek başına işe yaramaz.

Başarı; öğretmenin yanında geçen o 2 saatin değil, çocuğun odasında yalnız kaldığı o kalan günlerin nasıl yönetildiğiyle ilgilidir. İşte tam bu yüzden "Matematik Öğretmenliği" ve "Eğitim Koçluğu" birbirinden ayrılamaz.

Gelin nedenini sahadan örneklerle anlatayım:

1. Matematik Formül İşi Değil, Psikoloji İşidir

Öğrencilerin çoğu matematikteki o uzun yeni nesil soruları "yapamadığı" için değil, daha soruyu görür görmez "yapamayacağına inandığı" için boş bırakır. Sadece branş dersi veren bir öğretmen masaya oturur, konuyu anlatır ve gider. Ancak masada aynı zamanda bir "Eğitim Koçu" varsa, o çocuğun kalemi bırakışından, gözündeki o çaresizlikten sorunun matematikten değil, özgüvenden kaynaklandığını anlar. Önce o psikolojik bariyeri kırar, sonra formülü verir. Çocuğun zihnine giremezseniz, o zihne matematik de öğretemezsiniz.

2. "Haftaya Görüşürüz" Tuzağı

Ders biter, öğretmen "Şu testleri çöz, haftaya görüşürüz" der. İşte en büyük kopuş burada başlar. Öğrenci o testlerin başına oturduğunda nereden başlayacağını, tıkandığı an ne yapacağını bilemez. Yanlış kaynağa dalar, morali bozulur, kitabı kapatır. Ancak süreci bir koçluk mantığıyla yönettiğinizde çocuğun eline bir harita verirsiniz. Okuldan gelince ne kadar dinlenecek? Matematiğe önce hangi kolay kaynaktan başlayarak ısınacak? Zaman tutarak çözmeye ne zaman geçecek? Öğrencinin bütün bir haftası planlanmış olur.

3. Hastalığı Görenin Reçeteyi Yazması

Piyasada koçluk yapanlar ayrı, ders anlatanlar ayrıdır. Koç, çocuğun matematikte gerçekten ne durumda olduğunu bilemez; öğretmen ise çocuğun haftalık çalışma programını takip etmez. Bu iki kimliği tek kişide birleştirdiğinizde ise nokta atışı yaparsınız. Öğrencinin cebirsel ifadelerde tıkandığını bizzat gören öğretmen, o haftanın çalışma programını ve kaynak seçimini tam da o eksiği kapatacak şekilde yazar. Açığı gören kişi, ilacı da en doğru şekilde verir.

Süreci Yönetemeyen, Sınavı Yönetemez

LGS maratonu, sadece çok test çözmekle kazanılamayacak kadar taktiksel bir süreçtir. Eğer süreç doğru yönetilmezse, dünyanın en iyi matematikçisinden ders de alsanız o netler istediğiniz yere gelmez.

Edirne'de yaşıyorsanız ve çocuğunuzun sadece haftada birkaç saat matematik dinleyen değil; çalışma disiplini, kaynak seçimi ve sınav psikolojisiyle tek elden profesyonelce takip edilen bir sisteme dahil olmasını istiyorsanız, iletişim sayfamdan bana ulaşabilirsiniz.

Unutmayın; masadan galip kalkmak, süreci doğru yönetmekten geçer.